Эксперты рассказали, почему цифровизация не снизила нагрузку на учителей
Бумажных отчетов у учителей стало меньше, но работы меньше не стало: в регионах педагоги берут по две ставки, а цифровизация добавляет новые задачи. Почему так происходит — в программе «Таманцев. В итоге» на Радио РБК
В большинстве регионов ставка учителя ниже МРОТ, а чтобы увеличить зарплату, педагоги берут дополнительную нагрузку, заявил в эфире Радио РБК председатель профсоюза «Учитель», учитель истории и обществознания Дмитрий Казаков.
«У нас нет единой системы оплаты труда. У нас в абсолютном большинстве регионов ставка учителя ниже, чем МРОТ. Это о многом говорит. Поэтому учитель берет не ставку, а, соответственно, две ставки. Например, Удмуртия: там в среднем учитель работает на 2,2 ставки», — сказал Казаков.
При этом сокращение бумажной отчетности, по его словам, не означает сокращения общего объема работы.
Цифровые сервисы, которые должны были сократить формальную работу педагогов, сами стали источником дополнительной нагрузки, считает член правления «Лиги образования», эксперт по цифровизации образования Михаил Кушнир.
«Я был уверен в том, что с помощью цифры мы сможем победить бюрократию и снять ту формальную нагрузку, которая была в журналах. Но, к сожалению, все оказалось наоборот. В результате получается нонсенс: цифра, вместо того чтобы разгрузить, добавила лишней работы, лишней ответственности», — сказал Кушнир.
При этом Кушнир считает, что цифровые технологии могут не только разгружать учителя, но и усиливать стандартизацию и контроль. По его словам, возможности цифровой среды позволяют сделать обучение более вариативным, однако те же инструменты можно использовать для жесткой унификации учебного процесса.
Большая учебная нагрузка также не оставляет педагогу времени на полноценную подготовку к занятиям, отметил Казаков. По его словам, когда учитель ведет по восемь-десять уроков в день, ему сложно осваивать новые системы и продумывать учебный процесс.